ملف كامل عن الموهبة

المساهمات : 979 تاريخ التسجيل : 05/04/2008

الموهبة وكيف ننميها

[b]الموهبة هى إستعداد طبيعى لدى الإنسان ،فالإنسان يولد وهو مزودبها ،وليس له دخل فى وجودها.. كالذكاء والحفظ والقابلية الفنية ،مثل القدرةعلى الرسم والخط ، أو الموهبة الشعرية والكتابية والخطابية ، أو القدرة على الإختراع والعمل والإبتكار ، وتعلم الأشياء ، وإكتساب الخبرات ...إلخ .

إن كل تلك المواهب والقابليات هى هبة من الله سبحانه .. وإن هذه المواهب الراقيةهىالتى صنعت من أصحابها مشاهير وعظماء وقادة كبارً ، أحدثو تغييراً عظيماً فى أوضاع البشرية الفكرية وسياسية والعلمية والإقتصادية

والعسكرية والفنية والإجتماعية ... إلخ .

وكل إنسان قد أعطى موهبة من المواهب، وزود بقابلية لإستعدادات ، ولكن بدرجات متفاوته ، فهى تبدامن مستوى النوابغ والعباقرة ،وتتدرج إلى مستويات أقل درجة .. وتلك المواهب والقابليات هى نعمة من الله سبحانه ، وفضل منه ..

إن كل واحد منا يحمل مواهب وإستعدادت ، ولكن الكثير منا لم يكتشف تلك القابليات والمواهب المتوفرة لديه .. إنها كنز ثمين يختبىء فى نفس الإنسان ، كما يختبىء البلاتين والذهب والماس فى المناجم .. وما لم يكتشف العلماء والخبراء هذه المناجم ، لايمكن الإستفادة من تلك الموارد الثمينة ..

إن مواهبنا وقدراتنا العقلية أو الفنية أو الجسدية أو التصنيعية أمانة بأيدينا ، علينا أن نكتشف هذه المواهب الذاتية الكامنة فينا ،كما يكتشف العلماء المعادن الثمينة ..

إن الطالب يدرس فى مراحله الدراسية علوم الرياضيات والهندسة والفيزياء والكيمياء والشعر والتاريخ والفقه والقرأن الكريم والاقتصاد والرسم والخط والإنشاء والنحو .. إلخ ، ويشعر فى نفسه أن له ميلاوقدرة متفوقة على فهم بعض هذه الدروس والعلوم والرغبة فيها أكثر من غيرها .. وعن هذا الطريق يكتشف قدرته بصورة أولية ..

فعندما ترى قدرتك على الخط ؛ وان تملك خطا جميلا ؛ حاول ان تنمى هذه القدرة بتقليد الخطاطين ؛ ودراسة اصول الخط والمشاركة فى المعارض المدرسية ...الخ..

وعندما ترى قدرتك الفنية على الرسم او التخريم او بعض الفنون .. حاول ان تنمى هذه الموهبة بالرسم والتخريم والاستفادة من خبرات الرسامين والفنانين ورسم اللوحات الفنية ..

وعندما تجد فيك ميلا وموهبة لتلقى علوم الرياضيات او الهندسة او الفيزياء او الكيمياء؛ وحل المسائل والمعادلات ؛اكثر من قدرتك على تلقى علوم التاريخ واللغة .. حاول أن تركز جهدك على دراسة الرياضيات أو الفيزياء او الكيمياء أو الهندسة ، حسب ميلك النفسى ، ومقدرتك العقلية ..

وعندماتختار فرعك الدراسى فى المستقبل ، إختر الفرع الذى تتفوق فيه ، وتجد فى نفسك ميلا إليه .. إنك إذا إخترت فرعا من فروع الدراسة الذى لا يناسب قدرتك العقلية ، وليس لديك رغبة نفسية فيه ، قد تفشل فى المستقبل ، وتضيع موهبتك ،ولن تكون متفوقا فى تلك المادة .

وقد تكون لديك قدرة مبكرة على الإختراع وصناعة بعض الأجهزة وإصلاحها .. وحاول ان تمارس ذلك وتنميه بتجميع بعض قطع تلك الأجهزة ، كشراء بعضها من السوق ، او الحصول عليهامن بعض الأجهزة القديمة .. وباشر بصناعةالجهاز الذى تستطيع صناعته أو مارس عملية إصلاح الأجهزة التى لديك ميل إلى إصلاحها .. فإنها مقدمة لإكتشاف موهبتك وتنمية قدرتك على الإختراع والصناعة ..

وعندما تعترضك مشكلة فى هذا العمل ، عليك ان تستعين بشخص متخصص بتلك الأجهزة ، كالمهندسين والعمال والفنين ، وأصحاب الأعمال المتخصصين ... إلخ .. لاتترك هذه الموهبة لديك تذهب هدرا ً، قد تكون فى المستقبل مخترعا كبيرا ، وذا قدرة على الإبتكار والإبداع وصناعة والألات المتطورة ..

وعندما تجد فى نفسك القدرة على حفظ القرأن الكريم وتجويده، سارع إلى وضع برنامج لحفظ القرأن بالإعتماد على القراءة المسجلة لأحد القراء المشهورين ..

وعندماتجد فى نفسك القدرة على نظم الشعر .. حاول ان تكثر من قراءة الشعر وحفظه وإقتناء دواوين الشعراء ،أو قراءة المجلات الأدبية لتتكون لديك ثروة ادبية.

إن الله سبحانه قد وهب كل شخص منا موهبة..وعندمايكتشف تلك الموهبة وينميها بالتدريب وإكتساب الخبرة ، سيستفيد هو من خبرته ومواهبه، كما تستفيد امته والإنسانية ، وقد تكن واحدا من النوابغ و المشاهير والمتفوقين ..

تقييم المحاضرة :

أدت المحاضرة الغرض منها وهو توعيةالطالبات على الإستفادة من الموهبة وتنميتها .

المساهمات : 979 تاريخ التسجيل : 05/04/2008

أساليب رعايةالموهوبين - [size=21]الاثراء: تعتمد على تقديم مناهج إضافية للمناهج العادية في نفس المدرسة العادية، بحيث تنمي هذه المناهج مواهب الطفل وقدراته ومن الأمثلة على ذلك: الرحلات والزيارات ويجب على المعلم تشجيعهم علىدراسة ما شاهده وتسجيل نتائج الدراسة ومناقشتهم فيما وصولا إليه، المشروعات الخاصة كالواجبات الاضافية والمشروعات الابتكارية وكتابة التقارير، برامج القراءة الفردية الموجهة تعريفهم بالكتب المفيدة مع مساعدتهم وتوجيههم حتى تكون القراءة محببة إليهم، الحلقات والندوات الدراسية عقد حلقات دراسية خاصة بالموهوبين يتم إلحاقهم بها بعد إنجازهم لواجباتهم المدرسية العادية لأن الموهوبين ينجزون الأعمال والواجبات المدرسية في نصف الوقت المخصص لها أو أقل من النصف، النوادي المدرسية يشترك فيها التلاميذ بعد انتهاء فترة الدراسة أو في أوقات فراغهم وتقوم هذه النوادي على أساس الميول

2- التسريع: يقصد به السماح للتلميذ أن يدرس المواد الدراسية المخصص لصف معين في فترة زمنية أقل من المعتاد وطرق ذلك، السماح للطفل الموهوب الالتحاق بالمدرسة الابتدائية في سن مبكرة أي دخوله قبل السن القانوني أو السماح للتلميذ أن يتخطى بعض الصفوف وتعرف بعملية التقفيز
-
3 التجميع: تجميع الموهوبين في مدارس خاصة أو فصول خاصة أو في جماعات خاصة أو غير ذلك مثل إلحاقهم بدورات،نوادي ،جماعات الميول

المساهمات : 979 تاريخ التسجيل : 05/04/2008

من أهم أساليب رعاية الطلاب الموهوبين ما يلي

1- أسلوب المناقشة الحرة حيث يشترك المعلم في الحوار أو إشراك أحد الطلاب مع زملائه

ويقوم المعلم بجذب الانتباه والحفاظ على سير المناقشة .

2- أسلوب التعلم عن طريق الاستكشاف( الاستقصاء) ويتركز في أهميه إعطاء الطالب فرصة

التفكير المستقل واستخدام حواسه وقدراته في عملية التعلم.

3- أسلوب حل المشكلات والذي يتم من خلاله طرح سؤال محير أو موقف مربك من قبل المعلم

لا يمكن إجابته عن طريق المعلومات أو المهارات الجاهزة لدى الشخص الذي يواجه هذا السؤال

أو الموقف مما يجعل الطالب يستنفر قدراته وصولا لحل المشكلات.

4- أسلوب فرق العمل ( التعلم التعاوني ) حيث يتم من خلاله إثراء الموضوع الرئيسي للدرس

وتوزيع الطلاب في مجموعات متكافئة . وجعل الطلاب يقومون بعمليه إيجاد الحلول ومن ثم

التوصل للحل الأمثل.

5- من أهم أساليب رعاية الطلاب الموهوبين ما يلي

1- أسلوب المناقشة الحرة حيث يشترك المعلم في الحوار أو إشراك أحد الطلاب مع زملائه

ويقوم المعلم بجذب الانتباه والحفاظ على سير المناقشة .

2- أسلوب التعلم عن طريق الاستكشاف( الاستقصاء) ويتركز في أهميه إعطاء الطالب فرصة

التفكير المستقل واستخدام حواسه وقدراته في عملية التعلم.

3- أسلوب حل المشكلات والذي يتم من خلاله طرح سؤال محير أو موقف مربك من قبل المعلم

لا يمكن إجابته عن طريق المعلومات أو المهارات الجاهزة لدى الشخص الذي يواجه هذا السؤال

أو الموقف مما يجعل الطالب يستنفر قدراته وصولا لحل المشكلات.

4- أسلوب فرق العمل ( التعلم التعاوني ) حيث يتم من خلاله إثراء الموضوع الرئيسي للدرس

وتوزيع الطلاب في مجموعات متكافئة . وجعل الطلاب يقومون بعمليه إيجاد الحلول ومن ثم

التوصل للحل الأمثل.

5- أسلوب التعليم المبرمج الذي يتركز على المثير والاستجابة والإيحاء ويكون مخططاً لخطواته

مسبقا. ويعتبر من أفضل طرق التدريس للطلاب الموهوبين ، والذي يعتمد على سرعه الفهم

ويختصر الزمن والمدى حيث تعتبر هذه الميزة إحدى سمات الموهوبين.

6- أسلوب التعلم بواسطة الحاسب الآلي كوسيلة جيدة لمحاكاة الحواس ويمكن استخدامه كأسلوب

لحل المشكلات
ويختصر الزمن والمدى حيث تعتبر هذه الميزة إحدى سمات الموهوبين.

6- أسلوب التعلم بواسطة الحاسب الآلي كوسيلة جيدة لمحاكاة الحواس ويمكن استخدامه كأسلوب

لحل المشكلات

المساهمات : 979 تاريخ التسجيل : 05/04/2008

ور المعلم في رعاية الموهوبين /دور البيئة المدرسية وأ ثارها فى رعاية الطلاب الموهوبي المعلم هو عماد العملية التعليمية، ولذلك فإن أي إصلاح للتعليم لابد أن يتضمن إعادة تقويم مهنة التدريس من حيث نوعية الأفراد المشتغلين بها وكيفية اختيارهم، وبرامج إعدادهم، ومستواهم العلمي وكفاءتهم المهنية في التدريس ويتطلب ذلك إعداد معلمين متميزين يعملون على تقدم طلابهم وقادرين على تقديم ما يدعم قدرات هؤلاء الطلاب وينمي مواهبهم فضلاً عن تحقيق مزيد من التفوق .
إن معلم الموهوبين يعد ركناً أساسياً في رعايتهم وتربيتهم، لذلك يقترح بعض الباحثين ضرورة أن تتوافر فيه الصفات العامة الآتية :
 أن يؤمن بأهمية تعليم الأطفال الموهوبين وأن يكون ملماً بسيكولوجية الموهوبين ومعنىالتفوق والابتكار .
 أن يتقن المادة التي يقوم بتدريسها وأن يكون متخصصاً وأن يكون قادراً على رسم برنامج دراسي متكامل يوفر لتلاميذه الموهوبين خبرات متعددة ومتنوعة.
 أن يجيد طرق التدريس المناسبة للأطفال المتفوقين والتي تتمشى مع حاجاتهم إلى تناول الموضوعات بعمق أكثر من غيرهم ولا يلزم تلاميذه بالتطابق في الأفكار وإلا أخمد روح الابتكار لديهم وأن يوفر لهم الحرية حتى يحاولوا تجربة ما لديهم من إمكانيات.
 أن يكون واسع الإطلاع لديه دراية بطرق البحث في المجالات العلمية والتخصصية.
 أن تتوافر لديه بصيرة نافذة تساعده على اكتشاف الإمكانيات الكامنة في كل تلميذ .
 أن تكون لديه القدرة على قيادة الأطفال الموهوبين من خلال أنشطتهم وجماعاتهمالمدرسية وأن يكون قادراً على تحقيق التوافق بينهم وبين زملائهم العاديين.
 أن يكون على اتصال دائم بكل من يتعاملون مع تلاميذه كأولياء الأمور والأخصائيينالاجتماعيين والمدرسين وغيرهم .
 أن يتحرر من مشاعر الحسد والغيرة إزاء قدرات الطفل الموهوب ويكون معتزاً بنفسه. إن المدرس هو العامل الهام لنمو التلاميذ المتفوقين، إذ يساعدهم على اكتساب المهارات والاتجاهات التي تمكنهم من التعامل مع الحاضر بشكل سليم وإكسابهم المهارات الضرورية للفهم والتفاعل والتلاؤم مع المستقبل

دور البيئة المدرسية وأ ثارها فى رعاية الطلاب الموهوبين

تعد البيئة المدرسية أحد المكونات الأساسية لمفهوم الإبداع والموهبة ، ومن الأهمية بمكان أن نميز بين بيئة مدرسية غنية بالمثيرات ومنفتحة على الخبرات والتحديات الخارجية وبيئة مدرسية فقيرة ومغلقة لا ترحب بالتجديد والتغير . ويتشكل المناخ المدرسي من مجموع المتغيرات المادية والاجتماعية والإدارية التي تحكم العلاقة بين الأطراف ذات العلاقة بالعملية التربوية داخل المجتمع المدرسي وخارجه.
والبيئة المدرسية ينبغي أن تكون متكاملة 0 فمتى ما وجدت الإدارة الناجحة والمعلمين الأكفاء والمنهج الجيد0 والمبنى المتكامل من حيث الإعداد والتجهيز بالمختبرات المناسبة وغرفة مصادر التعلم التي تحوي بين جنباتها الكتب والتقنية المتطورة مثل برامج الحاسب وشبكة المعلومات – الإنترنت - التي تفي باحتياج الطلاب المتميزين والموهوبين، والمسرح الذي يمكن من خلاله للموهوبين إبراز مواهبهم في جميع المجالات الأدبية وغيرها والملاعب الرياضية فان ذلك سيسهم ولاشك في رفع مستوى الطلبة المبدعين والموهوبين .
عناصر البيئة المدرسية:
تتطلب عملية تطوير البيئة المدرسية لتصبح بيئة إيجابية تلبي احتياجات الطلاب الموهوبين ومثيرة للإبداع التعامل مع العناصر التالية:
1- فلسفة المدرسة وأهدافها:- إذا كانت نقطة الانطلاق في أي عمل مبدع تبدأ من وضوح الرؤية والهدف فان المدرسة التي تنمي الإبداع هي التي توفر فرصا لجميع الأطراف المرتبطة بالعملية التعليمية والتربوية لمناقشة فلسفة التربية وأهدافها من أجل التوصل إلى قاعدة مشتركة ينطلق منها الجميع لتحقيق أهداف واضحة يتصدرها هدف تنمية الإبداع والتفكير لدى الطلاب والمعلمين.

2- المجتمع المدرسي : ينبغي أن تسود روح الانسجام بين المجتمع المدرسي حتى يصبح مجتمعا متكاملا تسود فيه روح إبداء الرأي ونبوغ الفكرة وتبنيها ، وحتى يمكن تحقيق ذلك لابد من تأكيد المبادئ والقيم التالية :-
- تقبل واحترام التنوع والاختلاف في الأفكار والاتجاهات0
- تقبل النقد البناء واحترام الرأي الآخر 0
- ضمان حرية التعبير والمشاركة بالأخذ والعطاء0
- العمل بروح الفريق وبمشاركة جميع الأطراف ذات العلاقة0

3- المناخ الصفي : تحدد العمليات والنشاطات التي تتم داخل الصف بدرجة كبيرة ما إذا كانت المدرسة بيئة مناسبة لتنمية الإبداع والتفكير أم لا . ومن الخصائص التي ينبغي توافرها في الصف المثير للتفكير ما يلي:
- الجو العام للصف مثير بما يحويه من وسائل وتجهيزات وأثاث.
- لا يحتكر المعلم معظم وقت الحصة.
- الطالب هو محور النشاط داخل الصف .
- أسئلة المعلم تتناول مهارات التفكير العليا مثل ( كيف ؟ ماذا لو؟ لماذا؟ ) .
- ردود المعلم على مداخلات الطلاب حاثة على التفكير .

4- مصادر التعلم : تعد البيئة المدرسية الغنية بمصادر التعلم وفرص اكتشاف ما لدى الطلاب الموهوبين من استعدادات واهتمامات بمثابة البنية التحتية لبرامج المدرسة التي تهدف إلى تنمية التفكير والإبداع إذ كيف يمكن اكتشاف طالب لديه استعداد للتفوق والإبداع في مجال من المجالات العلمية دون توفر المختبرات اللازمة والورش وقاعات المحاضرات والمسرح والمرافق الرياضية والمعامل التي يمكن تأدية التجارب والابتكارات فيها ونقيس على ذلك الحاسب الآلي وجميع المجالات الابداعية0

5- أساليب التقويم: ويتطلب إدخال أساليب جديدة لتقييم مستوى تقدم الطلاب الموهوبين وإنجازاتهم مثل تقييم المحكمين وتقييم الرفاق والتقييم الذاتي والبطاقة التراكمية وغيرها من أدوات القياس والتقييم

» كليب تيتانيك كامل
» ملف كامل عن : الوسائل التعليمية
» ملف كامل عن وحدة التدريب
» ملف كامل عن الاحتياجات الخاصة
» تقرير كامل بالصور عن زراعة الشعر